《白鹅》教学设计优秀教案

一、教学目标

1. 知识与技能
   • 认识8个生字，会写12个生字。
   • 正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2. 过程与方法
   • 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
   • 体会作者如何抓住动物的特点进行描写和说明，学习作者具体生动描写动物的写法。
3. 情感、态度与价值观
   • 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养爱护动物、与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点

• 重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，学习作者具体生动描写动物的写法。
• 难点：体会作者对动物的思想感情，理解作者运用对比、反语等手法表达情感的方法。

三、教学准备

• 准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场”VCD。
• 收集有关“鹅”的故事和古诗，如骆宾王的《鹅》。

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课，激发兴趣
   • 教师通过展示白鹅的图片或播放VCD，引出课题《白鹅》。
   • 简要介绍作者丰子恺与白鹅的渊源，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文，识字学词
   • 学生自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
   • 教师检查生字词学习情况，注意多音字和容易读错的字。
3. 初读感知，交流感受
   • 学生再次读文，思考是否喜欢大师丰子恺笔下的鹅，并在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
   • 学生交流自己喜欢的部分，教师小结并全班齐读课文一遍。
4. 质疑解惑，梳理问题
   • 学生提出问题，教师梳理并板书问题，为下一课时的教学做准备。

第二课时（此处仅给出部分第二课时的教学设计框架）

1. 深入理解，体会情感
   • 引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
   • 分析作者如何运用对比、反语等手法来突出鹅的特点，表达作者对鹅的喜爱之情。
2. 朗读指导，背诵积累
   • 教师指导学生有感情地朗读课文，特别是表现鹅高傲特点的段落。
   • 鼓励学生背诵自己喜欢的部分，并抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
3. 拓展延伸，情感升华
   • 分享收集的有关“鹅”的故事和古诗，加深对鹅文化的了解。
   • 引导学生思考如何爱护动物、与动物和谐相处，培养学生的环保意识。

五、教学小结

通过本课的学习，学生不仅掌握了生字词和课文内容，还体会到了作者对白鹅的喜爱之情，学习了作者具体生动描写动物的写法。同时，也培养了学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。